- Home
- Sustainable Development Goals
- Quality Education
Quality Education
Introduction
For the past several decades scientists have warned the world that the effects of global warming and climate change would be serious: intensified storms increased flooding disastrous drought and famine loss of marine biodiversity and land disappearing under water. Only recently however has the international community drawn attention to the fact that climate change will not only have effects on the earth itself but on human mobility as well (ECDPM 2019).
Findings from the Asia-Pacific region
In 2020 alone 30.7 million internal displacements were induced by natural disasters (IDMC 2021) – disasters which the scientific community acknowledges are more intense as a result of climate change (Berardelli 2019). Of this total 214 million displacements took place in Asia-Pacific (IDMC 2022) rendering it the region by far the most impacted by natural disasters and climate change in the world. Country case studies were carried out in Bangladesh India Indonesia Tuvalu and Viet Nam to examine not only specific vulnerabilities to climate change and the related mobility but also the impacts of climate change on the right to education in the Asia-Pacific region.
Executive summary
Climate change and its effects have been highlighted more frequently and with more urgency in media across the globe during the past decade. This phenomenon – which is threatening livelihoods biodiversity sustainability and human settlements – is only expected to worsen. In 2023 with the return of El Niño phenomenon1 scientists are expecting the effects of climate change to be further exacerbated – with unprecedented heat waves drought wildfires and intensified severe weather events (Mahdawi 2023).
لمحة عن خطة العمل للفترة 2020-2024
يلخص هذا القسم خطة عمل المرحلة الرابعة (2020-2024) من البرنامج العالمي للتربية على حقوق الإنسان. وهو يعتمد على خطط العمل للمراحل السابقة، ويسلط الضوء على الإجراءات الرئيسية التي يتعين على الدول وغيرها من أصحاب المصلحة اتخاذها لتعزيز تنفيذ التثقيف في مجال حقوق الإنسان للشباب. اعتمد مجلس حقوق الإنسان خطة العمل في 26 سبتمبر 2019 بموجب قراره 42/7.
前言
解决世界上许多危机和长期问题的第一步,不外乎是开展更多、更好的人权 教育。无论是在气候变化方面,还是在贫困、冲突、歧视、疾病等问题上, 必须认识到我们同属一个人类大家庭并拥有共同的原则、价值观念和权利, 才能取得进展。
Prólogo
Para resolver gran parte de las crisis y los problemas crónicos del mundo el primer paso consiste en ampliar y mejorar la educación en materia de derechos humanos. Desde el cambio climático hasta la pobreza pasando por los conflictos la discriminación o las enfermedades nuestro progreso debe fundamentarse en el conocimiento de que todos pertenecemos a una única familia humana y compartimos importantes principios valores y derechos.
Краткий обзор плана действий на 2015–2019 годы
В данном разделе представлено краткое содержание плана действий для третьего этапа (2015–2019 годы) Всемирной программы образования в области прав человека. В нем освещены основные меры которые необходимо принять для укрепления образования в области прав человека в целевых секторах выделенных в рамках первого и второго этапов программы (на первом этапе – системы начальных и средних школ на втором – системы высшего образования учителя и воспитатели государственные служащие сотрудники правоохранительных органов и военнослужащие) и дальнейшего содействия подготовке в области прав человека сотрудников средств информации и журналистов. План действий на третий этап был принят Советом по правам человека Организации Объединенных Наций 25 сентября 2014 года.
Предисловие
Первый шаг к урегулированию большинства кризисов и хронических проблем во всем мире заключается в расширении охвата образованием в области прав человека и повышении его качества. Мы должны добиться результатов в любой области будь то борьба с изменением климата или нищетой конфликтами дискриминацией болезнями и другими проблемами при понимании того что мы все принадлежим к одному человеческому роду и разделяем важные общие принципы ценности и права.
What the data tells us: Understanding the statistics on refugee enrolment
The most comprehensive data analysis UNHCR has yet carried out on refugee education reveals stark differences in school enrolment across the world with rates in Sub-Saharan Africa well ahead of those in Asia and the Americas.
First Person: “Ali* wants to follow me to university – but I can see his chances slipping away.”
Asma Rabi is an Afghan refugee university student and researcher contributing to a pioneering study of refugee education. Here she shares her thoughts and observations on the future of young Afghans at school in Pakistan and on the dreams of a young man whose chances of a university place are slim...
Case Study: Darfuri couple puts education at heart of family life
Years of disruption delays and late starts have not stopped a young refugee family in eastern Chad from making school a priority.
Case Study: Venezuelan teenager takes online route to medical career
With options for attending both state and private schools curtailed one girl found a way of preparing for accredited exams and keeping her career dream alive.