Les curricula et l’évolution du patrimoine des «connaissances communes»

La véritable difficulté vient du fait que les gens n’ont aucune idée de ce qu’est vraiment l’éducation. Nous évaluons la valeur de l’éducation de la même manière que nous évaluons la valeur des terres ou des actions sur le marché boursier. Nous ne voulons offrir qu’une éducation qui permette à l’élève de gagner davantage d’argent. C’est à peine si nous pensons à l’amélioration du caractère des personnes instruites. Les filles, dit-on, n’ont pas à gagner de l’argent ; pourquoi donc les éduquer ? Aussi longtemps que de telles idées persisteront, il n’y aura aucun espoir de connaître la véritable valeur de l’éducation.

Sustainable Development Goals:

Quality Education

Peace, Justice and Strong Institutions

Partnerships for the Goals