- Home
- Sustainable Development Goals
- Quality Education
Quality Education
Protecting the Human Rights of Migrants
A Course for Migration Officials in Africa
This Facilitator’s Guide is intended to support trainers wishing to introduce the protection of the human rights of migrants to State officials on the African continent. The content is organized into four main modules allowing each module to be used in isolation or in combination with others depending on the need. The first module focuses on international law as the foundation of relations between States and between States and individuals. It provides an overview of key human rights instruments including the African Charter on Human and Peoples’ Rights and their accountability mechanisms. Part of the emphasis of this module is on the historical evolution of the international legal system and the thinking that led to the human rights instruments that followed the wars of the early 20th century. Subsequent modules address State authority in migration management covering the admission of non-nationals and nationals returning home as well as the detention and expulsion of those who are non-compliant with the requirements of entry or stay. Each of these is juxtaposed against a succession of individual human rights to facilitate understanding of the parametres of the State’s authority. Sections and subsections generally begin with a case study challenge to help participants focus on a specific tension between State authority and a human rights obligation in the migration context followed by lecture notes for facilitators and a review of relevant case law and judicial reasoning. By using this Guide trainers will be equipped to support officials in Africa in bridging the gap between the aspirations and principles of the United Nations Charter international and regional human rights obligations and the complexities of managing migration.
Foreword
The genesis of this course was from having participated in and facilitated numerous human rights trainings formigration officials around the world. Despite the highly compelling origin story of international human rightslaw some were presented abstractly failing to inspire personally the officials on which States rely daily to upholdtheir international obligations. Others seemed to stop at the water’s edge with recitations and often detailedexplanations of the provisions of various treaties but absent the step into more treacherous waters of applicationwhere individual rights and national sovereignty collide or of testing interpretive limits against the hard reality ofremote locations limited communications and finite human and material resources.
Photographs
PART B Ebola-affected Komanda zone has three Point of Control screening points managed by IOM where thousandsof travellers stop each day to wash their hands and are screened for symptom of Ebola before continuing theirjourneys. Point of Control health screening points are located at areas of high-mobility and key congregation pointswithin the Democratic Republic of the Congo where travellers are monitored for symptoms of the disease andinstructed to wash their hands to promote good hygiene and prevent the spread the disease. IOM manages morethan 80 screening points in Ebola-affected areas. © IOM 2020/Muse Mohammed
What Assets and Innovations Can Governments Mobilize to Transform the Public Sector and Achieve the SDGs?
Associer les jeunes à la mise en œuvre de l’EDD dans la région de la CEE
Bonnes pratiques pour mobiliser la jeunesse dans l’éducation au service du développement durable
Quand l’éducation au service du développement durable (EDD) a été officiellement inscrite dans les objectifs de développement durable en 2015 nombreux sont ceux qui ont présumé que l’EDD était déjà intégrée dans l’éducation formelle. En réalité cela n’est guère le cas. Son adoption dans la région de la CEE reste trop lente. Dans le contexte des défis de plus en plus importants auxquels nos sociétés − et en particulier les jeunes − doivent faire face cet article montre que l’éducation non formelle (ENF) est un puissant moteur de changement pour le développement durable. Il montre que le pouvoir complémentaire de l’ENF a été trop longtemps sous-estimé et que son potentiel pour mobiliser les jeunes est resté quasiment inexploité. Trois exemples de bonnes pratiques couronnées de succès en Autriche étayent cela et montrent comment associer EDD et ENF dans la mise en œuvre des politiques. La conclusion de cet article est que l’éducation non formelle au développement durable doit jouer un rôle clef dans la réforme de nos systèmes éducatifs à modèle unique.
Вовлечение молодежи в процесс осуществления ОУР в регионе ЕЭК ООН
Передовой опыт вовлечения молодежи в образование в интересах устойчивого развития
С тех пор как в 2015 году образование в интересах устойчивого развития (ОУР) было официально включено в Цели в области устойчивого развития многие предполагали что ОУР пришло в систему формального образования. Однако в действительности это верно лишь в незначительной степени. Его внедрение в регионе ЕЭК ООН оказалось слишком медленным. В контексте постоянно растущих проблем с которыми сталкиваются наши общества — и особенно молодежь являющаяся их частью — в данной статье отмечается что неформальное образование (НФО) является мощной движущей силой изменений в направлении устойчивого развития. Статья показывает что дополнительные возможности создаваемые НФО слишком долго недооценивались а его потенциал для обеспечения участия молодежи оставался практически неиспользованным. Три примера успешного применения передовой практики из Австрии предоставляют подтверждающие доказательства и демонстрируют способы сочетания ОУР и НФО с позиции осуществления политики. В статье сделан вывод о том что при реформировании универсальных систем образования ключевую роль должно играть неформальное образование в интересах устойчивого развития.
Легкое изучение английского языка без посторонней помощи с новой программой easy enjoyable english
Во время пандемии многие родители и учащиеся были недовольны тем что они не могут ра- зобраться в школьном материале поэтому группа учащихся под руководством преподавате- ля разработала программу Easy Enjoyable English. Основная цель этой программы — научить первоклассников заниматься английским языком самостоятельно или вместе с родителями. Данное мобильное приложение является занимательным интересным и красочным что спо- собствует развитию воображения и повышает интерес к урокам; упражнения также позволяют закреплять изученный материал. Кроме того в приложение включены картинки появление которых сопровождается произнесением английской фразы вместе с ее переводом на рус- ский и узбекский языки. Основная полезная особенность этой программы заключается в том что она адаптирована к программе обучения в школе благодаря чему преподаватели могут использовать ее для составления заданий и проведения уроков.
Mobilisation des jeunes au Luxembourg : Approche transversale et systémique adoptée par le Ministère de l’éducation, de l’enfance et de la jeunesse
Le Ministère de l’éducation nationale de l’enfance et de la jeunesse est l’administration chargée de la politique du Gouvernement dans les domaines de l’éducation et de la jeunesse au Luxembourg. L’éducation au service du développement durable (EDD) notion qui s’est établie dans le cadre de la Décennie des Nations Unies pour l’EDD (2002-2014) a pénétré de façon transversale tous les niveaux du système éducatif au Grand-Duché. Le cadre présenté ici avec ses objectifs éducatifs nationaux basés sur les 17 objectifs de développement durable (ODD) montre que la politique éducative au Luxembourg est fondée sur une approche holistique participative et orientée vers l’avenir qui est centrée sur la reconnaissance des jeunes et de leurs besoins. Les approches éducatives innovantes pour l’éducation à la citoyenneté mondiale au Luxembourg sont rendues possibles par le développement de l’expertise et par le renforcement des capacités au sein du système.
De la sensibilisation des jeunes à l’action : Le programme climate kic de l’EIT pour les jeunes innovateurs à chypre
Semer les graines de l’EDD dans les systèmes scolaires de l’école maternelle à la dernière année du secondaire est au coeur des « grèves pour le climat » mouvement de jeunes qui a dominé l’actualité internationale dans le monde entier. Les élèves d’Europe et du monde entier sont conscients de l’urgence climatique et descendent dans la rue pour exiger des mesures. Passant de la prise de conscience à l’action le programme pionnier Jeunes innovateurs lancé par l’Institut européen d’innovation et de technologie (EIT) dans le cadre de la Communauté de la connaissance et de l’innovation sur le climat (Climate Knowledge and Innovation Community Climate-KIC) vise à donner aux jeunes les moyens d’utiliser la pensée systémique et de nouvelles approches en matière d’innovation climatique afin de contribuer à relever les défis locaux et régionaux auxquels leurs communautés doivent faire face. La mise en oeuvre du projet pilote dans les écoles secondaires (élèves de 12 à 18 ans) en République de Chypre en 2020 est présentée ici avec les résultats de cette intervention pour les enseignants et les élèves ainsi que les enseignements tirés en vue d’étendre le programme à l’ensemble des programmes d’enseignement liés à l’EDD à Chypre.
Национальная и региональная практика вовлечения молодежи в образование в интересах устойчивого развития в регионе аквитания
В рамках всей программы обучения юных жителей Франции в детском саду а затем в сред- ней и наконец в старшей школе создаются национальные системы или региональные ини- циативы характерная особенность которых состоит в том что при проведении тех или иных мероприятий они ставят во главу угла интересы молодежи. В статье представлены основные направления французской национальной программы ОУР а затем подробно описано несколь- ко региональных механизмов применяемых в Новой Аквитании — крупнейшем администра- тивном регионе расположенном на юго-западе Франции. Все эти инициативы направлены на обучение молодежи и обеспечение ей центрального места в обществе с тем чтобы юноши и девушки могли участвовать в проведении анализа и принятии решений определяющих обще- ство завтрашнего дня которое будет принадлежать им.
Pratiques nationales et régionales pour mobiliser les jeunes dans l’éducation au service du développement durable en région aquitaine, France
Tout au long du cursus suivi en France par les jeunes en maternelle au collège et au lycée des initiatives régionales et des dispositifs nationaux sont mis en place avec pour caractéristique commune de placer les jeunes au coeur de l’action. Cet article présente les grandes lignes du programme d’enseignement national consacré à l’EDD puis détaille un certain nombre de dispositifs régionaux créés en Nouvelle-Aquitaine plus grande région administrative française située dans le sud-ouest du pays. Toutes ces initiatives visent à éduquer les jeunes et à les placer au coeur de la société afin qu’ils puissent participer aux réflexions et aux décisions qui façonneront la société de demain qui sera la leur.
Программа «молодежь и климатические инновации»: молодежное лидерство и методы реализации оур, ориентированные на местное на
Молодежь играет уникальную роль в ОУР являясь движущей силой устойчивых преобразова- ний. В отличие от других экологических вызовов наиболее серьезные последствия изменения климата затронут будущие поколения которые должны будут бороться с этой угрозой и осу- ществлять радикальные преобразования. В 2019 году РКИКООН ПМГ ГЭФ и другие партнеры приступили к реализации глобальной программы «Молодежь и климатические инновации». В Украине в рамках этой программы было создано пять заметных инновационных молодежных проектов служащих наилучшей практикой вовлечения молодежи в осуществление повестки дня в области устойчивого развития и в частности в борьбу с изменением климата. Наряду с традиционными формами образования программа открыла новые горизонты обеспечиваю- щие юношам и девушкам новую среду обучения в которой они предпринимают совместные действия в интересах общества и проводят социальные преобразования. В долгосрочной пер- спективе это приведет к расширению участия молодежи в ОУР и ее влияния на политику дея- тельности в области климата и «зеленого» экономического развития.